鱷魚阿姨

這本書是從圖書館借回來,
又是我最愛的英國繪本作家 Rebecca Cobb 的作品.

作者: 蕾貝卡．寇柏 Rebecca Cobb

    
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<內容簡介> 

爸爸媽媽要出門去了，請來鱷魚阿姨照顧孩子。
噢，孩子們覺得心情有夠糟，因為他們根本就不認識鱷魚阿姨，
而且他們不覺得自己不需要被大人照顧！
爸爸媽媽叫孩子們要乖乖聽話，而且留下一張注意事項清單。

　　上面寫著：
　　如果去公園玩，請提醒孩子注意安全。
　　不可以讓他們靠近池塘邊，不可以搞得髒兮兮的。　
　　……
　　孩子們可以吃冰淇淋，但是只能一人一球。
　　他們已經有太多太多玩具了，不可以讓他們纏著你買糖果。
　　……
　　讓他們一起維持家裡的乾淨……整齊……一塵不染……　
　　……
天哪，爸爸媽媽竟然列了好多｢不可以｣的注意事項，
鱷魚阿姨也真的一一照辦，
只是……她把這些注意事項統統反過來做！！
孩子們跟著鱷魚阿姨度過了瘋狂歡樂的一天！
最棒的是，他們在爸爸媽媽回家之前，把家裡全都清理得乾乾淨淨！

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資料來源: 博客來

作者完全摸穿了孩子的心思, 

因為每個小孩的心裡都有一頭 "鱷魚阿姨",

好想違抗爸媽的命令, 但又沒有勇氣.

於是作者幻想了 "鱷魚阿姨" 出來,

幫孩子在幻想裡反叛一次 (哈哈)

小孩看完這本童書, 會從心底裡笑出來.

斷捨離 (下)

認識 <斷捨離> 這本書,
不是由朋友介紹,
而是看了以下報章的專訪,
所以有好想看這本書.

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【明報專訊】斷捨離清簡哲學 年廿八 愈扔愈快樂

活在香港，一出家門，店家365日都在做減價促銷，打個白鴿轉，回家已是一袋二袋，不知不覺就塞爆間屋——廁所裏買一送一的地拖、房間中申請信用卡送的行李箱、櫃頂上沒有再學下去的小提琴，衣櫃裏過氣的大褸、衣袖已經灰黃的名牌襯衣，全部塞到像梅菜，無從入手又眼怨，只好關掉櫃門，讓它自生自滅——譚蕙芸說，以前的她也一樣苦於家事，但年前看過山下英子《斷捨離》一書後，撞邪一樣，她由屋企開始「扔（東西）」，連大學辦公室也不放過。現在兩室窗明几淨，她整個人也輕鬆不少，時時笑瞇瞇、跳跳紮。因此記者約她在歲晚，談「斷捨離」的經歷。


「我病過，有過情緒病，又有耳鳴，如果在人生低潮時連買點東西都被約束，很不人性化。在物質上得到快樂是現代人的快樂——返份工辛苦，放工便會想使點錢，購物對我們而言是therapy（治療），我是凡人，做不到斷絕物慾。」中文大學新聞與傳播學院講師譚蕙芸說。「斷捨離」和叫人斷絕物慾的哲理書不同，只是叫人買東西前應選擇自己需要，品質又好的東西，「因為它承認人在好的物件上能得到的快樂，所以它對我的影響很大，令我用新的眼光去看自己所擁有和需要的東西——不為過去、將來，只為這刻的自己去想」。

扔，才是王道

斷捨離其實不是新鮮事。始創者山下英子從小學習瑜伽，將行法哲學「斷行、捨行、離行」放諸生活，2011年台灣首出版她的《斷捨離﹕斷絕不需要的東西，捨棄多餘的廢物，脫離對物品的執著，改變30萬人的史上最強人生整理術！》，已瘋魔不少人。譚蕙芸學習「斷捨離」已經一年。「因為這次訪問，我又回去一年前的mode，最近在執廚房和家中的櫃桶。雪櫃最慘，香港空間小，又潮濕，海味一買回來就塞在雪櫃裏，漸漸就忘記，囤了一大堆。別說冬菇，連紅棗也一樣，一買便要買一大包，佔很多空間；不過也有一些櫃桶也keep到一年，譬如廚房的三個櫃桶，一個放碟，一個裝食物盒，一個放少用的工具。這三個櫃桶仍是好ok，只是雪櫃和裝衣物的地方開始失控。」

減少囤積最有用

邊說，她邊打開辦公室內的櫃子，發現櫃中放了手機與手提電腦的空盒，喃喃說這些盒最麻煩﹕剛剛買時不敢扔，怕扔了沒有保養；到手機和電腦都用舊了，盒子仍放在櫃中。二話不說，她把兩個空盒扔到紙箱中，開始整理書櫃，抽出幾本了書，呯一聲又往紙箱中送，又把緬甸買來的三層鐵飯壺扔棄。「香港有兩大問題，一是住屋空間太小，人所共知﹕一囤積就死亡，點收都死；第二是多塵，無論抹得幾乾淨，好快就積塵，一多塵就『核突』，更不要說毛公仔這種『核突嘢』，所以書中說的減少囤積是最work的。」

斷捨離和日本近年興起的收納書不同，教的是一套「不用整理的整理手術」，一字記之曰﹕扔。譚自言母親是個極愛整潔的人，把80%的退休生活都花在做家事，但她自己不想也不享受這樣做。「其實唔需要整齊，執得愈整齊，最後就愈是找不到，而且那些收納書教你買好多盒回來放東西，初時的確井井條理，但一久了又是死。」她的辦公室書櫃上放了三四個放文件的膠盒，她「斷捨離」後已經將不要的文件扔掉，這些原本打算用來作收納的空盒現在變成了房間的垃圾。她說，她也曾經因為一個用了多年的化妝袋，明明家住荔枝角，卻走到馬鞍山街上的垃圾桶去扔。化妝袋用了五六年，已經髒兮兮，但她怕新買的間隔不好、質地不好；直至朋友也看不過眼，罵她不衛生，她才到陌生的街上把它扔到垃圾桶裏，臨別前猶豫地像情侶講分手。

「整件事也很變態，說來好笑，它不特別靚，一個化妝袋才值幾多錢？但我就是不捨得扔。物件對於使用者而言是一種情緒——東西已經爛掉，仍不捨得扔，堅持要用的偏執簡直像心理問題。書中教扔東西要有儀式性，一定要扔在街上，不可以扔在屋企的垃圾，因為東西一拿到家就扔不了。」那年，她也扔了一張蓋了十幾年的棉胎，它從未洗過，已有霉味，也不再暖，她卻十幾年來從沒有意識要換，直到看了書，才驚覺此物不可留，買張新的，店員知她這般長情，也覺驚嚇。「看了那本書之後，我才發現有一些東西已經用了十幾廿年——如果一個人對物件沒有了awareness，無論繼續買還是不買，其實他已經放棄了生活。」當下她覺得內疚，明明買衫裝身本意是為了愛自己，但夜夜相伴的棉胎有了霉味也沒有感覺——「大佬，乾物女咩？」她自嘲。

囤積，是因害怕匱乏

老一輩人對一切皆抱愛惜之心，加上寂寞，被一堆東西圍着便覺安全。她說自己父母窮過，也有囤積的習慣，東西未用完，譬如廁紙，馬上就要衝去買。她也一樣，常常害怕用時方缺，於是不時囤積生活用品，以空間置安心。後來，她發現就算用光，家中也有其他東西替補。「我們都太恐懼匱乏的感覺，其實匱乏是假的——就像屋企不可能一張廁紙也沒有。」她說，不捨得扔掉是放不下「過去」，囤積東西則是對「未來」不安，而斷捨離其實是教人從整理物件到審視內心，去謝絕過雜亂又迷失的日子。她把與媽媽同住時，對方買下的巨型煲扔掉，只留下平日用到的煲。現在晚晚煮飯，每一個煲都有用，她覺得日子應該這樣過。於是，她把書用行李箱裝着，坐的士送去二手書店——書櫃與衣櫃是最危險的，譚蕙芸說。如果你是港女要小心你的衣櫃，如果你是文青就要看守你的書櫃，「電器也可怕，我會去鴨寮街賣了它，現在我也十分狠，別人送我不喜歡的東西，我轉身就扔，從不拿回家」。

「當你發現扔東西，把東西轉手那麼困難時，買東西時就會多想一會。我喜歡書中說的﹕不是叫你不留物質，而是給自己最好的東西，高質素的東西不一定貴，應留最好的東西給現在的自己。」東西其實都有限額，她說購物時不應亂買，如果需要便買品質好、自己喜歡的，就像她喜歡飲咖啡，一日只可飲一杯，不能把quota用去飲「核突咖啡」。那次她去買棉胎，店家說買送棉胎送背囊，她一看，覺得醜樣，擺手說不要，店員覺得她奇怪。「『核突嘢』當然不會讓它們入我屋，但很多香港人都很難拒絕，覺得不要理會，先攞再算，但拿了回家佔了空間，那些『爛鬼嘢』值錢定係屋企一呎值錢先？」

放低對物件的控制

她試過收拾衣櫃時，找回從前玩滑浪風帆的衣服、水鞋和手套，但其實她已經多年不曾滑帆踏板，短期內也不會再玩，於是二話不說統統扔到垃圾桶去。記者問她，不會不捨得嗎？滑浪裝好貴喎，而且一扔就像告訴自己永遠都不會再玩滑浪風帆了。她瀟灑地答說﹕「Just say goodbye to your past！過程痛苦，但書教你﹕你要放手啦，這是你的過去，你不會再玩，你好開心你以前玩過，ok！放手吧。讓自己的衣櫃多一些新的空間，因為當衣櫃不被塞爆，你再看那個櫃，便會覺得櫃裏的東西都是絕無僅有的珍品——就好像走進高級的服飾店，架上往往只有零落幾件衣服，你就會覺得件件都好看；但走進二手衣店，全店滿谷滿坑都塞滿了衫，你會覺得很不開胃。扔，其實是為了找回東西的價值。」她把過千元的名牌腳架送給經常拍短片的學生，舊電腦送給社區組織協會的基層孩子，舊手機給了無家者，連生病時購下約三萬元的助聽器也轉送需要的人——有些東西對這刻的自己明明是雜物，但只要捨得，放下，一下子便可變成別人的需要。

「物件不是永恆的。物件就好像生命，它有一個輪轉，就像有一些衣服過了那個年紀，你就要讓它走一樣。你想抓緊一個物件，但有沒有想過為什麼你對它的attachment會那麼大？你不能控制你男朋友、女朋友、子女，更何况是一件物件？放低對物件的控制，這是我從斷捨離中，對做人處事的一種領悟。」她下樓，把剛才的雜物扔到回收箱中，邊扔邊說「多謝晒，byebye」，轉身之際放下我執。她一身俱輕。

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資料來源: 明報副刊 2016年2月5日 星期五

斷捨離 (上)

作者: 山下英子

這是我在書展買的戰利品之一 <斷捨離>.

<斷捨離> 呢三個字,
由日本風靡到香港台灣,
更已經成為日常間的用語.

斷捨離, 舊的生活;
斷捨離, 從新出發;
連親子關係, 也要講 "斷捨離".

所以, 買了這本原著,
了解一下甚麼叫 ""斷捨離".

封面寫著,
"斷絕" 不需要的東西，

"捨棄" 多餘的廢物，

"脫離" 對物品的執著.

所以書名叫 <斷捨離>, 真的起得好好呢!

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<內容簡介 >
到底什麼是「斷捨離」？為什麼具有這麼神奇的力量？

其實「斷捨離」很簡單，只需要以「自己」而不是「物品」為主角，

去思考什麼東西「最適合現在的自己」

以及「讓自己感到最愉快也最常用」？

只要不符合這個標準的物品就請淘汰或送人。

許多人的住家或辦公室裡東西堆積如山，

處在這種環境中，人的能量和運勢都會受影響。

但有心想要整理，卻又往往不知從何著手，

更別提在整理的過程中，

常常會覺得「捨不得」、「太浪費」、「好可惜」，

這些問題「斷捨離」都將為你一一破除。

「斷捨離」並不是主張簡樸或清貧的生活，

而是藉由對物品進行「減法」來為自己的生活加分。

在每個當下都只使用最少量，但最好、最適合自己的東西，

如此一來，不僅周圍的環境變得清爽，

連帶也會改善我們的心靈層面，

更奇妙的是「斷捨離」是個自動機制，

只要一旦開始行動，這個過程就會不斷循環，

從外在到內在，讓你整個人煥然一新！

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資料來源: 博客來

充滿童年回憶的立體書

早前在書展發現立體書在做減價，

我打開來看看。

哇.....好靚啊！非常細緻呢！

孩子一直恨買立體書，現在有 65 拆，

還有原因不買嗎？

最後我買了兩本,
一本是 <童年樂園>, 另一本是 <盒仔檔> ,
完全是香港風, 講懷舊歷史.

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 作者: 劉斯傑

  作者: 劉斯傑

莫說是小孩,
我自已也看得好開心,
所以童年回憶也浮現出來.

除了立體做得精緻,
內裡有詳細圖案文字來介紹,
從而可知道香港是如何地轉變.
很有教育意義呢!

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<童年樂園>

對於部份新生代來說，

他們眼中的遊樂場，可能只有迪士尼樂園及海洋公園。

但對於一眾七十後，

遊樂場除了有公共屋村的遊樂及球類設施外，也包括荔園。

對於父母輩的一代人來說，

他們的遊樂場可能是北角月園及啟德遊樂場。

這本立體書主要講述作者成長時期的遊樂場及主題公園，

但亦希望讀者無論是在那一個年代出生，

也能從中勾起專屬自己的美好童年回憶。

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資料來源: 博客來

一個人到處瘋慶典

今天去了一年一度的書展,
這本書是戰利品之一.

高木直子的新書 "一個人到處瘋慶典",
之前我已在書店看見,
但一直忍手忍到去書展去才買 (因為書展有拆扣)

這本書依舊有作者的畫風,
還加上她真實拍下的照片,
令人從書裡也感受到當時的氣氛.

女兒見我看得很入神,
也拿來看看, 說: 啊....係慶典....要穿和服去的...
我驚訝, 問: 你知道甚麼是日本的慶典?
她說: 略略知道, 看 "小丸子" 卡通片, 小丸子是穿和服跟家人去參加慶典囉....
哈哈....原來看卡通片, 也可以長知識呢.

作者真的親身參加了多個慶典,
對日本文化有興趣的人, 真的要買來看看呢! 很值得參考.

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開場 2
第1話 櫻花與楓葉的雙重享受 小原四季櫻花祭（愛知縣豐田市小原町） 5
第2話 全日本祭典&美食大集合 東京故鄉祭（東京都文京區）17
第3話 再戰櫻花！ 青森我又來了！ 弘前櫻花祭（青森縣弘前市）27
第4話 徹底成為虎迷了？ 初午祭滅火之虎舞（宮城縣加美郡加美町）41
第5話 好久不見的老家祭典 大四日市祭（三重縣四日市市）51
第6話 這裡那裡處處有金魚！ 柳井金魚燈籠祭（山口縣柳井市）63
第7話 雙手張開打節拍，有舞不跳划不來 盆舞大會（全日本）77
第8話 發射吧！！農民火箭 龍勢祭（埼玉縣秩父市）87
第9話 福在內，鬼在內～ 鬼鎮神社節分祭（埼玉縣比企郡嵐山町）99
第10話 放眼望去盡是毛茸茸～的狗狗 犬子祭（秋田縣湯澤市）107
第11話 夢幻的雪屋之夜 橫手雪祭（秋田縣橫手市）123
各地美食小筆記 141
後記 142
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資料來源: 博客來

醫學‧正解

一直有買書的習慣,
每年儲起的積分, 足夠我成員三聯書店的會員.
每逢月尾, 就會留意有甚麼會員優惠或積分換領.

今個月, 我用積分免費換了兩本書.
(係....免費....不用加錢)
一本是 《香港本土旅行八十載》, 而另一本是 《醫學‧正解》

雖然現在資訊發達,

潮流興看電子書,

即使不買書, 上網找也定找得到有關資料,

但我, 還是喜歡用手拿住書的感覺.

最近看完這本 《醫學‧正解》

HELP（Health Education for Lay Public）由多個醫生組織協作，

致力於推廣醫療健康知識。

為了讓公眾接觸正確、客觀的醫療資訊，

HELP Online應運而生，並推出《醫學‧正解》一書。

這本書一共收錄了六十一篇由專科醫生撰寫的醫學文章，

分為「常見病治療」、「預防、謬誤與知識」、「最新發展」三大範疇。

從常見病如流感、胃酸倒流，到糖尿病、癌症，以至整型手術、

醫學倫理與醫療技術發展等題材都網羅其中。

本書亦指出一些容易混淆的疾病與錯誤的觀念，並提供正確的知識。

食物及衛生局局長高永文醫生為這本書寫下序言. 

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「預防勝於治療」是大家耳熟能詳的生活常識，但又有多少人能實行呢？

香港人生活節奏急促、工作繁重、生活忙碌，

以致作息失衡及缺乏運動，很多都市病因而產生。

當中更有人在懷疑自己患病時，為了節省時間，自行胡亂服藥，

或誤信坊間一些沒有科學理據的治療方法，

結果不單沒有治好疾病，還令病情更為嚴重。

其實隨看時代進步及科技日新月異，市民對醫療資訊的需求日益殷切，

若能有效地提高市民對各種疾病的認識，

喚起公眾關注自己的健康，定必能令大家「擁抱健康」, 

共同構建一個健康的社會。

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新加坡教育成為世界冠軍

新加坡教育成為世界冠軍，是花20年做對這5件事

作者：李京諭

新加坡花20年教改，減少30%課綱內容，專注活用知識，老師定位為最厲害的學習者......父母「怕輸」、政府怕不被世界需要。或許你也不喜歡新加坡的極權和無聊，但你也應該要知道他們做對什麼，拿下5個國際教育評比的世界第一。

剛歡慶獨立建國50年的新加坡，以求新求變、迅速引進全球最新潮流著稱，不僅創下許多經濟、金融紀錄，教育也拿下世界第一。

自2012年起，新加坡教育在國際間嶄露頭角。2015年，新加坡十五歲學生在PISA（國際學生能力評量計劃）拿下數學、科學、閱讀素養三項世界第一；TIMSS（國際數學與科學教育成就調查）的小學、中學的數學與科學，新加坡皆是全球冠軍，堪稱「教育五冠王」。這個曾經是第三世界的國家，在一個世代間就躋身世界第一的國家俱樂部，背後的驅力是什麼？


「太害怕被世界淘汰」，成就了「世界第一」競爭力。新加坡政府重視教育，新加坡的家長也重視教育。而且，和台灣及其他亞洲國家一樣，難以掙脫考試競爭的緊箍咒。

教改20年，做對5關鍵

面對這樣的主流價值和現況，新加坡卻做到了台灣做不到的事：中小學生都在綜合、開放性、重思考的國際評比中，證明在學校所學，足以應用、解決問題、而且跟得上世界教育的腳步。新加坡是怎麼做到的？
其實，這樣的世界第一，並非一朝一夕。新加坡的教育工程，從20年前便開始動工了。新加坡教育成功，有5個關鍵：

1.教更少，把時間用來引導孩子主動學、用出知識

攤開新加坡近20年來的教育政策，從1997年開始的「思考型學校，學習型國家（Thinking School, Learning Nation）」，定調發展能力導向的教育，教育部和學校系統從那時開始減少課程內容。

2010年，新加坡再推出「21世紀技能」教育方針。除了延續原有培養批判性思考、自主學習的能力，更注重問題解決及與人溝通、合作的社交技能等。「因為光是學習知識，已不足以應付充滿變動的世界。我們的下一代需要應用知識、甚至是創造知識的能力，」新加坡教育部課程司副總司長孫桭煒說。

2.教師檢視自己成為習慣，評鑑比企業談績效更細緻

談近年來國際教育評比的好成績，孫桭煒說：「像PISA、TIMSS這樣全盤式的教育評鑑，讓我們回頭審視，我們的教育是否走在對的方向上？我們的學生是否具備未來世界需要的能力？」比起「第幾名」，新加坡把眼光聚焦在：要怎麼做得更好？

新加坡課綱三年一小評、六年一總評，不斷維持教育競爭力；校長、老師也定期做評鑑，目的不是在「揪錯」，而是進步與調整的契機。

3.政府給課綱、教案，老師關鍵任務是讓學習變好玩

新加坡在推廣教育新方針的同時，教育部也提供老師們清楚的教學課綱和教案，讓老師備課方向更明確。

跨領域做課程創新的數學老師斯緹‧秀芙拉（Siti Shofurah）說：「在課程上做創新並不難，因為老師們手上都握有教育部給的教學地圖，老師只要把心思放在『怎麼教更好玩』上就好。」老師不需從頭開始創課，只要加入一點點改變元素，找到學科跟生活的連結，就能點燃孩子的學習動機。

4.師培不只講教學法，而是培養老師成為「終身學習者」

新加坡師培目標明確：給老師站到浪頭上「衝浪」的技能。

光洋中學（Guangyang　Secondary School），5個生物科的老師為了帶學生們做「應用學習計劃」下的太陽能車，原本對程式設計一竅不通的5人，一切從零開始學起。「但因為我們走過從不會到會的歷程，教學生時更知道他們哪裡會卡關跟怎麼協助他們克服問題。」生物老師陳德發坦言。新加坡的老師，本身就是最用功的「學習者」。

5.教學現場，比起「學知識」，更注重「如何學」

新加坡不僅培訓老師成為「終身學習者」，老師們也在教育現場強調「應用式」和「主動式」學習。

新加坡國立大學附屬理工中學的物理老師林佳慧（Lim Jia Huei）說：「科學，不是拿來背誦或考試，而是培養孩子成為解決問題、甚至問對問題的人。」她的物理課裡沒有課本，教材是生活隨處可見的音響、洗衣機的水管等，她說：「老師主要在做的就是，不斷的問他們『為什麼』，引導他們做更深層的思考。」

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資料來源: 翻轉教育  親子天下 2017/05/16

北韓的洗腦式教育

原來低處未算低,
還以為韓國的教育瘋狂,
它的鄰居北韓也更瘋癲.
看完有關北韓教育的新聞, 令人不禁毛骨悚然!!!!

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<北韓的教育 原來是這樣洗腦的>

在北韓生活中的一切皆離不開金氏政權，從孩子年紀很小時就開始洗腦，要他們相信金氏是神一樣的領袖。從北韓老師不教歷史，教“革命史”;所有音樂歌曲、故事書、小說、藝術、體育，或都與金氏政權有關。

北韓洗腦教育自幼稚園就開始了，當全金珠(JeonGeum-ju，音譯)還是一位小女孩時，在極北方的會甯市上學，常常要唱讚揚北韓最高領導人的歌曲。

現今29歲的全金珠坐在一家餐廳里，回憶當時深深植入腦海的歌詞，唱着：“金正日勤工作，睡車裡，吃飯糰，“桌上報告疊如山，要閱讀，要批准。他為我們而勤奮，為人民而勤奮。”

全金珠目前在韓國工作，她說：“我信這套信了20多年，可是我非常渴望了解外面的世界。好奇心驅使她溜過北韓與大陸邊界。當我發現一切全是謊言，好像我是在23歲時才出生一樣，過去23年人生都被偷走了。”

現年19歲的李賢智(Lee Hyun-ji，音譯)，也是來自北韓北方，當他就讀小學時，投球課不只是把球丟出去就好，會有一個皮膚蒼白的大鼻子木製人形的目標，上面寫着“狡猾的美國豺狼”，李賢智與同學們必須練習用木製“手榴彈”砸中這個立板。

李賢智回憶表示：“當時牛奶一送來，我們就每個人拿杯子去裝。老師們會說，你們知道牛奶是哪裡來的嗎?是來自親愛的領袖。因為他的愛與體貼，我們每天都能夠有有牛奶可以喝。”

課文也一樣充斥意識形態，如“蝴蝶與小公雞”是講一隻暴躁的惡霸公雞(美國)，在智力較量中敗給了正直的小蝴蝶(北韓)。北韓老師是不教歷史的，教的是“革命史”。所有音樂歌曲、故事書、小說、藝術都與金氏政權有關。

曾經在北韓中學教過書，而目前在首爾為脫北者授課的蔡均熙(Chae Kyung-hee，音譯)稱：“他們是這樣離譜教數學的，假如你有這麼多金日成的反日本戰士，然後有這麼多日本士兵，又有X個日本士兵被殺掉的話…如此等等。”

金氏政權從孩子年紀很小的時候開始洗腦，要他們相信金氏是神一樣的領袖。生活中的一切都離不開金氏政權。每戶住家、辦公室、教室、火車與汽車等，都會掛著金日成及金正日的肖像，每天都要用特殊的布去拭凈它。

北韓的高中生必須修完3年81小時的金正恩個人歷史，另外加160小時的金日成相關課程，及148小時的金正日相關課程。14歲孩子們必須加入金日成社會主義青年聯盟，聚焦崇拜金氏家族。

這套思想灌輸計畫有兩個基本目標，灌輸對最高領導人的至上忠誠與奉獻，以及灌輸對美日韓的敵意和仇恨。

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資料來源: 阿波羅新聞網 2015-01-20 訊

台灣的教育出了甚麼問題?

台灣的教育,
也是在本土內不斷爭議的話題之一.
跟香港情況差不多,
總是想改革, 但又不知如何入手.
曾經有一篇新聞說出台灣的教育出了甚麼問題.

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<台灣教育到底哪裡出問題? 一張圖讓你恍然大悟>

2年國教的爭議不斷，台灣的教育究竟哪裡出了問題呢？
近日網路瘋傳一張圖片，讓看過的網友全都恍然大悟，
大呼「終於找到癥結了！」
有大學教授在臉書分享一張圖表，
圖裡有兩條軸線，第一條軸線為「歐美人才養成」，而第二條則是「台灣人才養成」，
軸線將學習生涯分成「學前」、「小學」、「國中」、「高中」以及「大學」等五個階段，
「歐美人才養成」每個階段的學習目標相當明確，
學前做好生活管理、小學探索環境、國中要開始找尋自己的夢想、
高中則要面對生涯抉擇，而到了大學就要開始培養實務能力。
反觀台灣人才培養的軸線，從「學前」一直到「高中」生涯，
全部都是白底黑字的「讀書考試」，
一直到「大學」時期，才要將「生活管理」、「探索環境」、
「找尋夢想」、「生涯抉擇」以及培養實務能力一次完成，
當然還是少不了「讀書考試」。

網友們看完都心有戚戚焉，
有網友就表示，「原來台灣大學生特別忙的原因在這! 只不過，很多事情為時已晚！」
也有家長憤慨，「對於小孩小一日常功課多, 假期更多,
很有意見(根本父母幫忙做，填鴨意義何在？)」
還有網友說：「進大學之前，人生是黑白的，進了大學之後，
人生就全黑了，看來這個圖印證了我常說的話。」
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資料來源: 台灣蘋果日報 2015 年 1月6日

韓國的教育之瘋狂地補習

在網上教韓文的著名 youtuber Sue Chang 曾經在蘋果日報寫專欄.
她曾寫過一篇關於韓國的教育.
看完後發現, 原來香港的教育也不是太糟吧 (哈哈)

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<做韓國小朋友原來好苦?>


最近小妹在韓國國際幼兒園擔任暑期助教，專門教一班四至五歲的小朋友簡單的韓文基礎。由於他們住在香港，除了對着家人，其實也很少機會可以用到韓文，所以小妹被委任這項重要任務，為身處異鄉的韓國BB學好韓文！那些韓國小孩每個也很精靈可愛，每朝看着他們用「雞仔聲」的韓語叫我「선생님！선생님！」（即是老師的意思）、聽着他們的童言童語，我也會嚴重母愛氾濫。我也好想要個韓國寶寶！

然後不禁想起將來我的子女，應該選擇在韓國讀書或是在香港讀書，不過我想最後決定權還是在未來老公手上，我想那麼遠都是多餘的！（Oops！不小心表現了韓國小女人聽老公話的一面。）可是我想我還是會讓子女留在香港讀書，為甚麼？不知道大家對韓國的教育制度和風氣認識有幾多，關於韓國幼兒生至大學生的激烈競爭、從小學開始就要早起晚睡、每天在補習班溫習至深夜、面對父母和學校的壓力問題等等……這樣說你肯定會覺得韓國的教育制度不好，但小妹不是這個意思啊。

其實美國總統奧巴馬曾稱讚過韓國的教育制度，他發表的2011年國情咨文不斷提到韓國的教育方式，稱讚韓國教師能受到社會尊敬，被視為建造國家未來棟樑的重要人士，他認為美國也應效法韓國，對着教導子女的教師要有尊敬的心。每個韓國人聽到奧巴馬的表揚後都沾沾自喜，引以為榮。可是很多韓國人認為奧巴馬只看到韓國教育的表面，沒有完全了解到韓國學生的壓力。從小學開始，韓國小朋友已忙於為自己的前程而奔波。韓國家長最喜歡互相問對方：「你家小孩去幾多家補習班？」當然他們會認為補習班數目越多就是越好，小朋友放了學去補習班是必然的事。每到下午3點，首爾江南區會陸陸續續出現載着小學生的巴士，我起初以為是校車，但聽完韓國朋友解釋後才發現那些竟然是「補習班專車」。

由於中學和高中學生的競爭更激烈，補習時間也更長，不到凌晨2點也不敢回家睡覺，睡眠時間只有4至5個小時。學習英語也是必修的語言，就連幼稚園以純美語為號召的，光是在江南區一帶已有10家以上。他們的英語課程都是為了準備大學入學試，如TOEIC及TOEFL等國際性的考試。當然只加強英語教育是不夠的，現在還有普通話班，為日後在中國發展而準備！父母為了讓孩子打贏這場無止境的仗，周末假日還要去參加體育班或跆拳道鍛煉身體，強化體能。當然也少不了樂器班和電腦課。

那平時的時間表這麼密密麻麻，暑假和寒假期間應該可以去玩玩輕鬆一下吧？很抱歉，由於學生的最終目的就是想躋身於首爾的名牌大學，他們定要利用放假這些時間參加強化補習班，努力把自己練成一部善於考試的機器。而最受學生和父母歡迎的大學都是在首爾區內，例如高麗大學、延世大學、梨花女子大學、慶熙大學和首爾大學等。他們認為只要進了這些名牌大學，人生就能美好……

唉，看着韓國學生的機械式生活，我才發現小妹的學生生涯是非常幸運的。回想起我以前的學業成績一直平平，但爸媽也不會特別給我壓力。可能我從小喜歡畫畫，爸媽都會在身邊鼓勵我說：「喜歡畫畫的就努力的畫，第二重要便是學好流利中文，那爸媽就會心滿意足。」啊哈哈，現在才知道原來我曾是世上最幸福的小朋友！

請轉移視線看看韓國那邊，每100名韓國學生中，就有8名曾認真考慮過自殺，理由是來自高考的壓力和成績落後而感到挫敗。除了學生苦，為人父母的其實更辛苦，補習費用每個月就要支出100萬韓圜左右，即是大約7,000元港幣。如想要選擇名牌補習老師，收費則是10倍以上。

當韓國人聽到奧巴馬在稱讚韓國教育時，其實「有苦自己知」。他們反而羨慕美國小孩，美國並沒有補習班這回事，所以美國學生擁有更多的自由時間，更多的玩樂時間，讓他們獨自啟發潛能，培育出更多不同種類的專業人才。而韓國小朋友卻失掉了童年應該有的天真，同時也喪失了創意力。

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資料來源: 蘋果日報專欄 <Sue 識韓風> 2013 年 7月26日

如何提高孩子的寫作能力

曾經為某個網站寫過一篇教學心得, 在此分享一下.

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《如何提高孩子的寫作能力》

香港的小孩一升上小學，普遍都很害怕作文這個科目。 

不是不懂寫生字，基本上由讀幼稚園起，小孩子已經學回了一大堆生字，

學寫作之前，小孩子應該要經過四個階段的發展： 聽，說，讀，寫。 

依次序，聽，說，讀就是寫作的前奏。

 所以要寫作寫得好，父母先要訓練孩子在聽，說，讀這三個範圍， 

切記只要求孩子不停地寫寫寫。 

我們可以從以下三方面來做好寫作的基本功。


1) 引發好奇心

家長可以從四周環境人物事情開始，教導孩子細心觀察環境, 

例如乘公共巴士時，和孩子一起觀察附近的乘客在做甚麼；逛菜市場時，

叫孩子數說一下菜市場有甚麼食物或東西賣。 

平日多吸收材料，到真正下筆時，就可以有所 “輸出”, 寫得開心。 

另外，家長要鼓勵孩子常常思考，讓 “六何” 先生常來拜訪。 

何謂 “六何” 先生？

就是何因，何人，何時，何地，何事，何物。

 從這 “六何” 思考事情之間的關係，經過和結果。 

這種思維就是 “創作思維”的基礎。

2) 培養情感

中國人較為含蓄，是情感內斂的民族，不像西方人注重情感的表達。

沒有情感，寫出來的文字也冷淡無情，對寫作不利。 

小孩子要從小學會用喜怒哀樂來表達心中的感受，

到他日寫作時，就可以用文字來形容自己的內心世界，

令人從文字中也找到感情。 

父母亦可以給孩子說故事時，用真情流露的聲調，加上情感和節奏，

令孩子習慣用言語來舒發感情，然後再用文字來表達。

3) 大量閱讀

閱讀，就是他日寫作的材料，還要大量閱讀。 

閱讀範圍不一定是故事書，亦可以從日常生活上，

例如街上的廣告，路牌，地圖，餐館的菜單等等。

這一切生活上的細節都是閱讀的材料。

 記住要孩子保持一定的閱讀量，為日後寫作做好預備。

父母可以跟孩子玩紙卡遊戲，在紙卡上寫上 “藍色”, 

叫孩子輪流說出有關藍色的東西？

答案可以是: 藍色的大海, 藍色的天空, 藍色的衣服......

叫孩子輪流睿出有關藍色的東西?然後再換另一個題目。

其實小孩子天生已有很大的好奇心，對四周事物都要觀察一下，

但小孩只隨便看了便算，沒有做到觀察入微，

亦未懂得把所看到的影像轉化為寫作的材料。 

日本的求生教育

之前在網上看過這一篇關於日本求生教育。


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＜求生救育＞

兒子讀日本人學校，一星期例必有一堂游泳堂。

前幾日收到兒子學校一張標題很奇怪的通告－「着衣水泳」。

要求家長在下星期的游泳堂，為學生預備日常出外遊玩穿的便服和鞋襪。

那天學生會穿著一身便服連鞋襪下水上游泳課。

作為媽媽的本能反應當然是：「太麻煩了！游泳堂穿泳衣去游就可以，

便服和鞋濕了帶回家又重又難乾，好麻煩啊！」

再讀下去，通告彷彿已預見香港媽媽的反應一樣，

它說：「游泳堂除了強身健體，教導學生在海難中求生也很重要。

香港四面環海，四季都可到海邊或泳池游泳，所以遇溺的可能性也較高。

文部科學省的《學習指導要領》也訂明，

要教導學生穿著衣服墮海時的應對方法……」

讀畢，肅然起敬，

不得不佩服那種日本人的不怕一萬只怕萬一的防災意識。

只在香港學校經歷過走火警演習的我，

實在很難想像原來日本學校從幼稚園已開始訓練小孩子在災難中求生。

日本學校的防災演習除了震災和火災之外，海難也有應對。

可以的話更要學生實際上身處那環境去應對，

這一次 「着衣水泳」就是例子，

讓學生知道穿著衣服掉到水裡的浮力與重量跟平日只穿泳衣有何不同，

萬一孩子真的遇溺了，他的腦海和身體起碼有個印象記得要怎樣脫險。

然而其他災難不可能人造一次去演習啊，

例如地震，怎樣加深孩子的印象呢？

原來他們從幼稚園就有一句口訣要記，

叫「お、か、し」（Okashi）中文意思是「零食」，很易記。

每個字母代表三個務必嚴守的規則：

一：おさない（Osanai）不要推撞；
二：かけない（Kakenai）不要奔跑；
三：しゃべらない（Syaberanai）不要說話。

災難來時人第一反應是驚惶失措。

如果互相推撞、爭相逃走，只會更難疏散甚至會人踩人。

如果大家驚慌大叫的話，只會令氣氛更恐慌；

七嘴八舌地討論怎樣逃難的話，

也只會令消息傳遞不到，結果不能有秩序地逃生。

所以日本人得出這個「零食」結論：不要推不要跑不要說話，

群眾自然可以安靜地聽指揮，安全而有秩序、快速地逃生。

隨著孩子長大，他們還會加上其他逃生動作，

例如戴上頭巾、躲到桌子底下、抓緊桌腳。

在窗邊的同學把窗戶打開、離教室門最近的同學把門打開，

以免門框變形後打不開門逃生。

他們已訓練到不用老師下令已知道自己第一時間該做甚麼，

快速做完後又立即躲到桌下安靜等老師命令，沒有人會吭聲。

老師指令離開時，學生自動蹲低身體，冷靜地移動到避難場所。

日本是一個很多天災的國家，

整個國家都作好準備避免下一次大地震帶來的災害。

東北大地震之後，

我們從新聞報道看見的日本人都是有秩序地排隊等領食水和飯團，

不會搶購物資；火車因地震而停駛，日本人則安靜地等待，

甚或坐在地上休息，等待通車，而不是質問鐵道員甚至打人出氣。

我們都驚訝：日本人真是很厲害！

面對災難他們安靜、沉著、忍耐、高效，

其實這是他們從小到大教育的成果吧。

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資料來源：www.ohmykids.org, Mayi

德國禁學前教育

今天在報紙看到以下專訪,
心裡不禁向天慨嘆, 為何自己不是活在德國?

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德國禁學前教育　幸福小孩日玩八個鐘

【旅遊籽：浪迹遊蹤】
德國細蚊仔跟港孩一樣忙，不過他們是忙住「玩」。

日出而玩，日落而息，日玩八個鐘，是小朋友的唯一任務。

「有些媽媽開玩笑說小朋友回家身體越污糟，就越放心，

因為證明幼稚園有足夠戶外活動時間。」

居德港媽Freda（張韻盈）指德國教育指引說明6歲前孩子玩得不夠多，

對成長有壞影響。「從腦神經發展角度而言，

我們6歲前左右腦會同時發展，如果6歲前學習死記硬背硬知識，

會影響我們右腦發展創意的潛能。」


Freda是資深職業治療師，

平日常鼓勵家長帶孩子到playground玩，而不是playgroup，

「一些關節感覺兩側協調能力，如果6歲前發展得好，

日後學寫字或使用工具很快就能上手，

不用像香港般，3歲小孩就要學寫字、畫線條，

我遇過太多個案，5、6歲小朋友連筆也未握得好，

已經要學寫深奧的字，其實這樣很本末倒置。」

常聽說，遊樂場是縮小版社區，小朋友世界自有一套規律，

「他們懂得用自己方法玩、有衝突時會自行協商和解決困難，

這些能力難從社交小組學到。」

「香港無好玩公園」

遊走遊樂場是場心理測試，

發現自己解難能力竟不如一個德國小孩，

作為「循規蹈矩港式思維」下的產物，

不得不反思香港教育制度為我們帶來了甚麼。

「在香港我們常聽到父母說：小心點、很髒不要碰、去洗手；

德國人會教小孩子：如果你覺得你可以，就上去；

如果衡量過不行，就放棄。

孩子跌下來就去扶他起來，不會像香港父母，孩子爬高點已要貼身跟隨。

小朋友的解難能力、創意和思考靈活性，就是這樣玩番嚟。」

說罷，眼前這位「陪玩員」把仍未識行路的Nukki「放養」地上自由爬行，

小手指已能拈起樹枝和小甲蟲。
80後的Freda，記得小時候香港也有刺激公園，但這一代港孩時間少功課忙，

玩的選擇變得單一，「十個遊樂場九個也一樣，

連我的4歲孩子玩時也覺毫無挑戰性。

我常鼓勵家長多帶子女去玩，卻發現香港根本沒有好玩公園。」

由辣屁股滑梯到矮爆膠梯，由可站立韆鞦到尿片型膠凳，

由失落到麻木，好像已成定律。遊樂場曾是香港人兒時小天地，

可惜這種童年快樂共鳴，不再是現代孩子的集體回憶。

「我們常說香港小朋友壓力好大，

連幼稚園小孩也有焦慮症，這真的很悲慘。

因為過多20年，世界上有一半的工種已會被AI人工智能取代，

人們再不需要硬知識，現在只要上Google找，

甚麼也能學到；未來一代需要的特質是具創造力、有同理心和分析能力，

這些能力也是透過自由玩耍培養，香港人近年接觸很多外國教育，

但最重要的是，家長態度要變，香港也要變。」

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資料來源: 蘋果日報 6月11日 

你睡著了嗎?

圖文: 邱承宗

這是一本無字的繪本, 每一頁都是美麗的插畫,

小孩可以憑所見的影像, 說出她心中認為的故事,

故事沒有對與錯, 任由小孩去想像去創作.

有不少人對 "無字書" 有很多疑惑,

"無字書" 怎麼看怎麼講?

"無字書" 能提供哪些幫助?

其實 "無字書" 不是寫給不識字的孩子去看?,

0- 99 歲各個年齡層的讀者也適合去閱讀.

由於沒有文字,

讀者要通過眼睛和心靈去發現隱藏圖畫裡的秘密,

尤如玩探險遊戲,

每次看也會有新的發現 , 新的線索.

不同的人看的重點是不同, 關注的地方也是不一樣.

在閱讀的過程中, 可以說是培養小孩子的觀察力.

他們會讀出與你完全不同的故事,

又或者向你提出意想不到的問題,

小孩子讀圖的能力可能遠遠超出了父母的想像.



所以, "無字書" 是一個無限創意的工具, 

可以激發孩子的想像力和培養孩子的觀察能力. 

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<內容簡介 >

小女孩在大樹下睡著了。
半夢半醒間，
隨著木偶人遊歷了各種奇幻的世界，
遇見了許多童話中的人物，看到各樣美麗的奇境，
但也看到崩壞中的沙漠和海洋，
原本的美麗世界逐漸消失。
木偶人在最後也被燒毀。還好這只是夢境。

但是，夢卻那麼真實，
因為夢裡發生的事情 - 破壞、污染、核爆……
這些是真實世界裡正在進行的……
身處在這個真實世界的你，
又可以做些什麼呢？你睡著了嗎？還是醒了？

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家有四男：從好男孩到好男人的成長記

最近陪女兒溫書, 我在看這本 <家有四男> family with four boys.

作者梁鶴年 , 在 70年代大學畢業,

然後到英國深造, 讀書期間結婚生子.

在四方國家生活, 同時亦融入東方思想,

中西合壁的教育方法下, 栽培了家裡四名男孩.

由於四名男孩的性格各異, 作者在教養這條路上行得不容易,

尤如摸石過河, 一邊探索, 一邊找出合適的教育方法.

老大
自幼受「抽動症」困擾，卻不憤世自憐，
堅強自信，終成大學教授。

老二
兩歲尚不識說話，後來考上醫學院，
卻又放棄高薪選擇為窮人服務。

老三
天賦最好卻不自信，父母強化他對數學和音樂的熱愛，
將他送入牛津大學。

老四
從小是個「搗蛋鬼」, 經常交損友，
但做人「不怕蝕底」, 讓他一生好運。

相比起早前看的 《50個教育法, 我把三個兒子送入了史丹福》,

我覺得這本 <家有四男 > 更好看呢!

作者不單談教育, 還分享家庭/ 事業/ 孩子成長成才的經歷,

把一路上跌跌碰碰的經驗也一一寫出來. 

所以, 我很佩服作者, 沒有一套方式用到老,

方法 A 不可行時就用方法 B, B不行就用 C.......

可知道教養這回事, 很令人身心疲倦呢!

(我教兩個已經差不多斷氣了) 

令人嘔血的作文科

很多小學生不喜歡作文一科，

但其實早在讀幼稚園讀 K2時，

小孩子已開始學習 "二素句"和 "三素句"，

我兒子讀 K2，正在學這些。

二素句： 人物 ＋事情／ 活動
三素句： 人物 ＋地點 ＋事情／ 活動

而內容都是從日常生活中作基礎。



我女兒讀小二，學的是六素句。

六素句：時間＋人物 ＋地點 ＋原因 ＋經過 ＋結果／感受 。

去到六年級，也是以此為作文框架，

但內容要充實，還要適當地加上形容詞，或修辭手法，

令老師或批卷者留下深刻印象 。


學生一見到練習有作句或作文，立即叫苦連天！

我不明白：作文是不用溫書的科目，只要寫得好就輕易地獲得高分呢！

隔鄰枱補英文的小孩子插嘴就： 喂⋯⋯我教你，內容寫得簡單D，就會錯少D！

我沒好氣地就： 總不能永遠寫幼稚園級數的內容吧。


早前網上流傳以下作文，

希望我的學生不會這樣寫我 （滴汗！）

"標點符號" 的錯

上回提及 "中文"是很多小學生要補習的科目。

不單中文理解差，不懂運用詞語，作句不通順，

連 "標點符號"，也是失分最多的地方。

所以，教中文科也是會教到嘔血呢！！！

我也想不通，為何連 "標點符號" 也不懂運用？

可以一連三十多個字，也不找停頓位加上逗號，

（我常笑學生：一口氣要讀三十個字，想讀死人咩？）

然後，最尾的一個字後面，就一定是 "句號" （好暈！！！）

早前網上瘋傳以下一篇作文，

笑死人，標點符號用得不當，可以鬧出一個大笑話呢！

市場街最後一站

作者： 馬特．德拉佩尼亞

繪者： 克里斯汀．羅賓遜

女兒在圖書館借了這本，
一看之下，原來這是一本最近獲獎無數的繪本。

第一本同時榮獲「紐伯瑞文學獎金獎」，
「凱迪克銀牌獎」雙料大獎的繪本。
同時，亦獲得以下大獎：


~美國紐伯瑞文學獎金獎　　
~美國凱迪克銀牌獎　　
~美國金恩夫人圖書獎插畫銀牌獎　　
~美國《出版人週刊》年度最佳繪本　　
~美國《柯克思書評》年度最佳繪本　　
~美國《號角圖書雜誌》年度最佳繪本　　
~美國懷特朗讀繪本獎銀獎　　
~美國《華爾街日報》年度最佳童書　　
~美國《紐約時報》傑出童書獎　　
~美國《邁阿密先鋒報》年度最佳童書獎　　
~美國《新聞與觀察家報》年度最佳童書獎　　
~美國《亞特蘭大家長雜誌》年度最佳童書獎　　
~美國芝加哥公共圖書館年度最佳童書　　
~美國兒童青少年圖書館協會選書　　
~入選美國插畫家協會繪本原畫展　　
~榮登美國《紐約時報》兒童暢銷書排行榜



所以，我有時也很驚嘆我家附近的圖書館，
竟然藏有那麼多隱世知名繪本。


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＜內容簡介＞

奶奶一句句啟迪人心的溫暖話語，
輕輕撫慰了孩子心裡的不平，
引領孩子看見生命中的美好……
每個星期天，小杰都和奶奶一起搭公車到市場街的最後一站。
但是今天，小杰為此很不開心。
一路上，他不斷抱怨著，為什麼等公車的時候要下雨、
為什麼他們家不像其他人有車，
為什麼每個星期天都要去那裡，為什麼……。
不過，奶奶每一次都以充滿智慧的話語回應他的問題，
引導小杰打開他的視界、用心感受人與人之間的溫暖、
享受感官帶來的樂趣和音樂的魔術，
並且體會圍繞在生活周遭的美好。

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資料來源： 博客來


原來，《每日頭條》也曾經介紹過這本繪本

繪本044《市場街最後一站》：如何跟孩子談貧窮與富有

中文好難學嗎？

在補習社，小一至小六級的學生中，
最好人補的科目竟然是⋯⋯

登登登⋯⋯中文科！！！

中英數三科中，竟然最多學生考中文科考得最差。
有些學生由小學二年級起一直不合格了。

我常常笑學生們： 身為中國人，既然連中文都是補習。

他們的藉口多是，

"閱讀理解好悶呀⋯⋯"
"我最憎中文作句⋯⋯"
"我最怕作文呀⋯⋯"
"中文詞語好難記呀⋯⋯"


香港的小孩，一學識行就上 playgroup 學英文，
在家裡看英文卡通，跟工人姐姐說英文，
大多家長認為，孩子的母語是中文，一定不會差到那裡去了。

久而久之，中文程度比英文差。
說中文難學，英文的文法更難學吧！
又 "present tense", "past tense", "future tense".......
為何會說中文難學？

嘟嘟嘟－上學啦

文： 教元教育研究所

圖： 金恩正

這本書，是兒子在圖書館借點來。

兒子自己選的，不是我揀給他呢！

我打開來看，究竟是說甚麼？

哈⋯⋯這本書很有趣，

是說其他國家的小孩如何上學去。


不說不知，

日本的小孩大多是乘搭鐵路火車去上學； 

中國的小孩喜歡騎單車上學； 

俄國的小孩有時會滑雪去學校； 

在印度，小孩子坐人力車去上學；

在非洲南部的津巴布韋，小孩是搭驢車去上學； 

在非洲西部的加納，小孩是坐船去上學； 

德國的小孩是搭電車返學； 

尼加拉瓜的小孩，是騎馬返學⋯⋯


我很喜歡看童書，

因為看童書也可以長知識。

到阿公阿媽家過暑假

作者: 菅瞭三

譯者: 林家羽

原著是一本日文書,

內容是說孩子去公公婆婆家過暑假.

繪圖很美, 我看完立即回想起自己的童年.

現今的孩子, 不似我們有回鄉探親這回事. 

他們的爸爸媽媽 (即我們這一代) 都是土生土長的香港人, 

但我們的父母, 不是由內地走難來香港,

就是由泰國印尼來香港搵食, 然後落地生根.

所以, 當年我地一放暑. 

大家就會商討何時是回鄉探親? 大家的家鄉在哪兒?

而不是這個年代般, 你去日本玩而他去台灣玩........

作者寫這本書, 一來懷念自己的童年, 

二來想說 "暑假是快樂的, 是豐富孩子生命的美麗季節". 

他勸勉時下的父母不要只顧安排興趣班或補習班給孩子過暑假, 

他希望家長給孩子盡情去玩, 體驗生活,

讓小孩擁有一段美好的回憶才是最重要.

空空的聖誕襪

作者: 理察‧柯提斯Richard Curtis

繪圖: 蕾貝卡•寇柏Rebecca Cobb

在圖書館看見這本書的繪圖者是 Rebecca Cobb,
她就是 <下雪日的約定>, <誰來吃午餐> 的繪本作家.

我立即拿來看先.
女兒以為這是普通的聖誕節故事.
我說: 不是呢, 這個故事也很有趣啊!
而插圖, 當然是一慣 Rebecca Cobb 的畫風, 很可愛很細緻呢.

這本書是說一對孖生女孩, 外貌一樣卻性格不同,
姊姊乖巧文靜, 最得父母歡心;
而妹妹卻頑皮搗蛋, 日日製造大同的麻煩.
聖誕節到了,
爸媽說聖誕老人只會派禮物給聽話的小孩子.
姊姊暗地裡擔心, 怕聖誕節老人不送禮物給妹妹.
可是, 大意的聖誕老人,
沒留意他去了有一對孖生姊妹的家,
他把妹妹的聖誕襪塞滿禮物後然後離開.
半夜驚醒的妹妹,
發現自己的聖誕襪塞滿了禮物,
但姊姊那隻卻空空如也,
她很擔心, 立即把自己的禮物來過大分配,
靜俏俏地塞一半禮物給姊姊的襪子裡,
希望姊姊沒發現她之前是沒有禮物的.
而第二天, 姊姊起床後,
她第一時間不是看自己收到甚麼禮物,
而是看妹妹是否收到禮物,
當她看到妹妹的聖誕襪有禮物, 心裡暗喜.

這是一個很溫馨的聖誕故事.
小孩子一些頑皮行為,
常常被大人視作為 "麻煩製造者" ,
他們搗蛋不是出於惡意, 只不過是想惹人注意,
心底裡還是很純真很可愛呢.

令人心酸的答案

這說小五中文班有篇閱讀理解練習,

是一篇日記, 講述媽媽織了一件 "溫暖牌" 毛衣給兒子,
但兒子不捨得穿, 但遺失在校車上, 又怕玩遊戲時弄污,
他除下了毛衣後, 不小心著涼了.

其中有兩條問題, 有一個小孩的答案好出人意表 
(驚嚇指數是爆燈)

1) 文中第三行說的 "溫暖牌", 是指  毛衣的牌子.

2) 如果文中最後一行加上媽媽的話, 你認為媽媽會說甚麼? 
請補寫出來.

她說: _你下一次不要再這樣! 現在又要浪費金錢帶你看醫生, 我賺回來的錢白白浪費了.


看完除了驚嚇之外, 還很心酸.

小五的閱讀理解, 一定有一兩條題目是 open question.
答案沒有對與錯, 完全是舒發心中的感受.
看那小孩的答案, 可以幻想到平日媽媽是如何跟他說話.
文字中是冷冷的, 他幻想出的情景一點溫暖感覺都沒有.

我也明白, 小孩病了是一件令爸媽很疲累的事.
有時會不其然地說希望小孩不要生病, 
花錢看醫生不在話下,
但心裡的擔心才是最磨人呢!

呢個答案提醒了我,切忌用負面的言詞來表達.
小孩會記入心裡的.

小學交流團

一連十多日的復活節假完結了,
很多學生陸續返補習社上堂,
上星期六的補習社尤如一個死城呢!

我問學生們假期去那兒玩?
問十個, 有 9 個都出外旅遊.
有 9 成不是去東京就是大阪.
(香港人果然喜歡去日本)
餘下的 1 成, 就是回鄉探親或去台灣.
(係, 台灣是香港第二個鄉下)

有三名 5 年級生,
他們跟學校辦的交流團出國遊玩.
有兩個去韓國, 一個去北京.
我一聽到 "韓國交流團" 立即雙眼發光!!!
真羨慕時下的學生呢.
但那兩名女生卻說: 之前已經去過韓國好多次了, 自己去開心 d .

我明, 當然跟家人去是最開心, 
至少有爸媽照顧又可以盡情花費.
我反問: 跟同學一起搭飛機去旅行喎, 不是很難忘嗎?
有一女生答: 和我同房的女生不是我的熟朋友, 參考交流團要報名及通過面試, 團費也要 2 萬多元呢.
(2萬多元!!! 我頭頂在行雷閃電)

另一女生參加北京交流團,
每位學生的團費是 8 千多元.
學校邀請家長做義工, 跟大隊同行幫手,
女生說她發現媽媽靜俏俏地報名做家長義工.
很勞氣地說: 我當然不准她來啦.
我笑說: 媽媽都是因為太擔心你, 那幾天她在香港一定寐食難安呢!

後來聽學生說,
學校每逢在復活假期裡舉辦交流團,
只可小四至小六的學生參加.
有些學校是小四一團, 小五及小六各一團,
即一個假期有三個交流團出發, 好忙呢.

聽完學生的分享,
我似乎也要開始儲錢給女兒去交流團.
他日, 我是否放心讓她參加交流團呢?
到時我會不會靜俏俏地報名做義工家長呢?

尋貓啓事

作者: 郭乃文

繪者: 周見信

我很驚訝在圖書館發現這本書,
《尋貓啟事》是一本無字書,
內裡全是黑白畫, 美得像在看藝術品.
我還以為是圖書館管理員把書放錯了地方.

書裡沒有文字,
只用圖畫來表達人與流浪貓從相遇、收養、磨合、

接受到相互依賴.
有養過寵物的人, 一定會感受到當中的感受,
回想起自己與寵物的生活點.

我疑惑, 究竟小孩子是否看得明這本繪本?

我叫軒軒來看一次,

他依每幅圖畫, 自己說出故事來.

"貓貓呢, 在家裡玩啦, 牠跳上張枱, 把杯水推落地下啦...."

"然後又搞魚缸啦, 抓沙發啦...."

"哇....牠還識得捉蜘蛛"

(我說: 不是蜘蛛啦, 是曱甴)

嘿.....估不到他說故事說得那麼仔細.

最後幅圖是畫主人四處貼尋貓啟事,

至於有沒有找到, 沒有交帶,

結局是 open ending but sad.

我反問軒軒, 最後結局是怎樣?

他天真地說: 個主人會搵返隻貓囉.....

(係....在小孩子的世界裡, 所有結局都是美好)

書的後頁, 

繪者的一番話, 很令人感動.

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<繪者的話> 

一開始, 只是為了安慰友人收養的街貓出走後的失落. 

"失落" 是潛在心底的一股伏流.

他默默的走進你的人生, 當你以為是你的責任,

卻又出奇不意的走出任的生命. 

對於他的去向, 是不是平安, 一無所知. 

他的消失造成懸念, 終成為生命中的一枚印記.

當友人拿著 "尋貓啟事" 四處張貼, 

並在公園, 街角四處尋找那隻不告而別的貓, 

繪本影像就在腦海裡慢慢成形了. 

"尋貓啟事" 不只講人與動物的關係, 

也講 "自由" 與 "限制".

人們自以為給一個有限的環境是對他好,

但動物自己是怎麼想的呢?

是自由的生活在充滿未知的世界裡好?

還是關在屋子裡安穩的度過一生好?

最後, 還是為流浪動物發一下聲,

"請以領養代替購買, 以絕育取代撲殺" 

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