令人嘔血的作文科

很多小學生不喜歡作文一科，

但其實早在讀幼稚園讀 K2時，

小孩子已開始學習 "二素句"和 "三素句"，

我兒子讀 K2，正在學這些。

二素句： 人物 ＋事情／ 活動
三素句： 人物 ＋地點 ＋事情／ 活動

而內容都是從日常生活中作基礎。



我女兒讀小二，學的是六素句。

六素句：時間＋人物 ＋地點 ＋原因 ＋經過 ＋結果／感受 。

去到六年級，也是以此為作文框架，

但內容要充實，還要適當地加上形容詞，或修辭手法，

令老師或批卷者留下深刻印象 。


學生一見到練習有作句或作文，立即叫苦連天！

我不明白：作文是不用溫書的科目，只要寫得好就輕易地獲得高分呢！

隔鄰枱補英文的小孩子插嘴就： 喂⋯⋯我教你，內容寫得簡單D，就會錯少D！

我沒好氣地就： 總不能永遠寫幼稚園級數的內容吧。


早前網上流傳以下作文，

希望我的學生不會這樣寫我 （滴汗！）

"標點符號" 的錯

上回提及 "中文"是很多小學生要補習的科目。

不單中文理解差，不懂運用詞語，作句不通順，

連 "標點符號"，也是失分最多的地方。

所以，教中文科也是會教到嘔血呢！！！

我也想不通，為何連 "標點符號" 也不懂運用？

可以一連三十多個字，也不找停頓位加上逗號，

（我常笑學生：一口氣要讀三十個字，想讀死人咩？）

然後，最尾的一個字後面，就一定是 "句號" （好暈！！！）

早前網上瘋傳以下一篇作文，

笑死人，標點符號用得不當，可以鬧出一個大笑話呢！

中文好難學嗎？

在補習社，小一至小六級的學生中，
最好人補的科目竟然是⋯⋯

登登登⋯⋯中文科！！！

中英數三科中，竟然最多學生考中文科考得最差。
有些學生由小學二年級起一直不合格了。

我常常笑學生們： 身為中國人，既然連中文都是補習。

他們的藉口多是，

"閱讀理解好悶呀⋯⋯"
"我最憎中文作句⋯⋯"
"我最怕作文呀⋯⋯"
"中文詞語好難記呀⋯⋯"


香港的小孩，一學識行就上 playgroup 學英文，
在家裡看英文卡通，跟工人姐姐說英文，
大多家長認為，孩子的母語是中文，一定不會差到那裡去了。

久而久之，中文程度比英文差。
說中文難學，英文的文法更難學吧！
又 "present tense", "past tense", "future tense".......
為何會說中文難學？

令人心酸的答案

這說小五中文班有篇閱讀理解練習,

是一篇日記, 講述媽媽織了一件 "溫暖牌" 毛衣給兒子,
但兒子不捨得穿, 但遺失在校車上, 又怕玩遊戲時弄污,
他除下了毛衣後, 不小心著涼了.

其中有兩條問題, 有一個小孩的答案好出人意表 
(驚嚇指數是爆燈)

1) 文中第三行說的 "溫暖牌", 是指  毛衣的牌子.

2) 如果文中最後一行加上媽媽的話, 你認為媽媽會說甚麼? 
請補寫出來.

她說: _你下一次不要再這樣! 現在又要浪費金錢帶你看醫生, 我賺回來的錢白白浪費了.


看完除了驚嚇之外, 還很心酸.

小五的閱讀理解, 一定有一兩條題目是 open question.
答案沒有對與錯, 完全是舒發心中的感受.
看那小孩的答案, 可以幻想到平日媽媽是如何跟他說話.
文字中是冷冷的, 他幻想出的情景一點溫暖感覺都沒有.

我也明白, 小孩病了是一件令爸媽很疲累的事.
有時會不其然地說希望小孩不要生病, 
花錢看醫生不在話下,
但心裡的擔心才是最磨人呢!

呢個答案提醒了我,切忌用負面的言詞來表達.
小孩會記入心裡的.

小學交流團

一連十多日的復活節假完結了,
很多學生陸續返補習社上堂,
上星期六的補習社尤如一個死城呢!

我問學生們假期去那兒玩?
問十個, 有 9 個都出外旅遊.
有 9 成不是去東京就是大阪.
(香港人果然喜歡去日本)
餘下的 1 成, 就是回鄉探親或去台灣.
(係, 台灣是香港第二個鄉下)

有三名 5 年級生,
他們跟學校辦的交流團出國遊玩.
有兩個去韓國, 一個去北京.
我一聽到 "韓國交流團" 立即雙眼發光!!!
真羨慕時下的學生呢.
但那兩名女生卻說: 之前已經去過韓國好多次了, 自己去開心 d .

我明, 當然跟家人去是最開心, 
至少有爸媽照顧又可以盡情花費.
我反問: 跟同學一起搭飛機去旅行喎, 不是很難忘嗎?
有一女生答: 和我同房的女生不是我的熟朋友, 參考交流團要報名及通過面試, 團費也要 2 萬多元呢.
(2萬多元!!! 我頭頂在行雷閃電)

另一女生參加北京交流團,
每位學生的團費是 8 千多元.
學校邀請家長做義工, 跟大隊同行幫手,
女生說她發現媽媽靜俏俏地報名做家長義工.
很勞氣地說: 我當然不准她來啦.
我笑說: 媽媽都是因為太擔心你, 那幾天她在香港一定寐食難安呢!

後來聽學生說,
學校每逢在復活假期裡舉辦交流團,
只可小四至小六的學生參加.
有些學校是小四一團, 小五及小六各一團,
即一個假期有三個交流團出發, 好忙呢.

聽完學生的分享,
我似乎也要開始儲錢給女兒去交流團.
他日, 我是否放心讓她參加交流團呢?
到時我會不會靜俏俏地報名做義工家長呢?

十個男孩, 總有七個不洗手

我不知道是不是所有男孩男人都是這樣,
但依我粗略計算,
十個男孩, 總有七個不洗手.

我的兒子,
從前是完成小解後不去洗手,
他的解釋是: 我隻手無掂過尿尿喎.
我話他: 但你有掂過小雀雀喎.
然後我趕他回去洗手.
現在, 他已經習慣了去完小解要洗手了.

由於每堂是 1.5小時,
所以每次上課, 總有些孩子會舉手要求上廁所.
有次, 我帶某位男孩去廁所,
然後對他說: 老師在出面等你.
他出來時, 我立即問他: 你有沒有洗手?
他驚訝, 好似被發現了, 搖頭地說: 無呀....
我命令他: 立即去洗手才好出來.

嘿....以為可以瞞得過我嗎? 哈哈!!!

會變形的面

在小二的一篇閱讀理解, 有以一段:

" 我的媽媽有一張會變形的面,
我告知她考試成績得一百分, 她開心地笑得面圓圓的;
有一次我說慌, 媽媽生氣得把面拉得長長的........"

其中一條問題問: 
文中說媽媽有一張會變形的面, 即代表媽媽的 ________.

我叫某位女孩回答, 
她爽快地答: 是指整容.

我呆左, 
但她很正經地解釋: 即係在面上整個鼻高 D....我在電視見過....
(我差一點哈哈地笑出來)

我立即回過神來, 
解釋是代表媽媽的心情, 媽媽開心所以笑到塊面圓圓的.

錯別字: "需" 和 "須" 的分別

小六的中文卷, 有一個部份叫 "分辨錯別字",
即類似英文卷的 proof-reading,
要找出錯處, 然後寫出正確的字眼.

基本上, 這部份很難取得滿分,
甚至可以說是 "死亡陷阱".
有些學生在其他部份取得滿分,
往往在這裡失分而取不到100分.
所以, 不單說學生, 
我看見那些題目亦都要諗一諗.

以下題目, 看似簡單, 但全部學生也做錯了.

題目: 開車時必需集中精神, 以免發生意外.

究竟何時用 "必需" 和 "必須"?

"需要" 和 "須要" 又如何區別呢?

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據《現代漢語詞典》所載：

「須要」，解作「一定要」, 「絕對不可少」,

在事實上或情理上有必要性, 語帶命令的口氣.


例句:

你必須痊癒才可出院.

每個人都必須遵守交通規則.

讀書須要專心.

「需要」，則解作「應該有或必須有」.

一般當動詞使用, 表達要求/ 渴求的意思, 所以後面可以帶上名詞當賓語.

例句:

我需要一枝鉛筆.

商店裡的生活必需品正以低價出售.

我需要這些工具才能完成這項工程.

總結，「需要」後面是跟「名詞」的；

而「須要」後面則跟「動詞」。

倘其中間雜有其他的修飾語，

則須看其「主體」是「名詞」抑或是「動詞」

所以 , 「送君千里, 終須一別」的「須」字,

不能寫成 為 「需」 字.

因為它表達的意思是 , 就算送別送得多遠,

終究 還是 「必須」分離的意思.

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用心良苦

原來, 今個月是進入中一選校面試階段.
今時今日的升中方法, 再不是我當年的玩法了.
跟現時小一模式一樣,
可以投考自己心議的學校, 
預備好成績獎狀, 然後去叩門面試.
如不獲取碌, 就要等電腦派位結果了.

所以, 今天來補習社的小六生, 個個都穿整齊校服來.
大家一見面,立即七嘴八舌地談論,

甲: 你今天去那間學校面試?
乙: 我去 XXX英文中學．
甲: 我上星期已去了這間.
丙: 我今早也是去 XXX英文中學面試, 為何不見你?
乙: 你仲要面試多少間???
我一直在旁 (偷) 聽著.

我問乙: 你喜歡 XXX英文中學嗎?
乙沒表情地說: 沒有喜歡不喜歡, 媽咪話要我去考喎.
甲插嘴說: 你都好呀, 只考兩間, 我媽要我考三間呀, 想死......
乙說: 我覺得考呢兩間都是全軍覆沒.....
甲又搶答: 本來有間私校收我, 但我媽話我是 band 1 材料, 沒理由屈就去讀那間私校, 我媽話一定要考到 band 1 中學......

以母親身份聽他們的對話,
完全明白他們媽媽的用心良苦.
完全理解所有媽媽都是想揀最好的給孩子.
即使讀不上,
也要做 band 1 學校的包尾, 而不是 band 2 學校的第一.

我沒有插嘴說甚麼, 由得他們說過夠來發洩一下.
但我從他們各人的性格可以預計到,
有 band 1資質的甲, 
她的性格是不適合硬框框的 band 1 學校,
她會常常挑釁學校的規則, 容易被誤會為壞學生.
而有潛質但欠缺信心的乙, 
只要有好老師的引導下就可發揮所長,
不管是 band 1 還是 band 2 中學.

所以,  不論是選小學還是選中學,
還是先考慮孩子的性格.

小六中文 "加強" 班

話說我要負責教 "小六中文加強班".
我起初推辭.
我喜歡教初小是因為不用預備, 即場打天才波都得.
但補習社老闆卻認為我可以應付到小六中文,
未來還要教中一的中文科 (有點暈)

這裡的小六中文 "加強" 班,
來補習的學生, 中文水準一點也不差.
甚至乎是中上水平,
用數字來形容的話, 即 100 分滿分, 他們有 80 分以上.
為何仍要補習???
是因為在中英數三科裡, 
中文科考得最差, 所以父母要求孩子上 "加強" 班.
80 分也叫考得差???
所以來補習社的學生, 
一係是成績最差, 一係就是精英中的精英.

要教 "加強" 班,
我再不可以即場打天才波, 上堂前堅要備課.
(嗚.......人到中年, 我依然學海無涯)
由於學生的中文水準不差, 理解能力都很好,
要再突圍而出,
就要在作文或答題時,
多用特別的詞彙另自己的文章/ 答案與別不用.

形容人謙虛有禮貌  ---> 可以用 "謙恭有禮"
形容貨物種類繁多 ---> 可以寫 "琳瑯滿目"
形容有相互關係 ---> 息息相關
形容人好受歡迎 ---> 炙手可熱

平時聽就聽得多, 但一落筆又寫不出來.
與其說我教學生, 
不如說自己也要惡補.
我究竟........是不是在誤人子弟呢?

責備

補習社的習作及試卷,
都是特別編制的,
由老闆預備好給老師們,
所以跟之前我要在上課前預備工作紙,
這裡舒服得好多,
可以專心做好 "教" 這一項工作.

小二的中文習作, 有以下一條選擇題目:

媽媽耐心地 (安慰/ 責備/ 勸告) 在比賽中失敗的哥哥.

看似簡單的題目,
班裡幾個小孩竟然圈起 "責備" 這一個詞語.
只得一個學生是答對.

我驚訝, 然後跟孩子解釋,
"因為哥哥輸了比賽, 不開心, 所以媽媽耐心地安慰哥哥"
但有一學生搶答,
"輸了比賽, 一定會被媽媽責備呢"

我無語了.

<photo from google>

雙生兒 (下)

雙生兒一說話就一人一句,
我有時都應接不暇.

我跟班裡的男孩說,
千萬別惹怒那對孖女,
你們說一句, 她們會回應兩句,
一定不夠她們說呢!

可是, 有一男孩總是愛跟孖女鬥嘴,
每次他跟某一個說,
另一個立即附和家姐/ 妹妹.
在二對一之下, 
那個男孩不得不之難而退.
但沒多久, 他又跟雙生兒撩起火頭.

每一堂, 總是吵吵鬧鬧,
幸好我平日訓練有素, 
我家兩個孩子也是日吵夜吵呢!

雙生兒 (上)

小二中文班, 有一對孖女學生.
外貌身形和頭髮分界, 長得一模一樣.
我問: 那一個是欣欣?
其中一個搶答: 我係.
我質疑她: 真係?
她哈哈地大笑.
然後, 我問另一個: 你應該才是欣欣吧.
她點頭.
孖生孩子最喜歡玩這種把戲.

雙生兒來說, 她們的相似到去到 95% 以上.
連聲線及說話的速度也是一模一樣.
後來, 我在近距離下發現,
其中一個面上有一道小小的疤痕, 應該是小時候弄傷的.
我終於知道, 那一個是嘉嘉, 那一個是欣欣了.

她們很可愛, 來到補習社總是表現出互不相干.
一個坐東, 一個坐西,
做習作時, 大家不會討論, 也不抄對方功課..
其中一個自言自語地說: 我就快做完了.
另一個也立即搭上: 我都就快做完呀.
然後, 其中一個說: 我唔想寫呀....
另一個亦附和: 我好攰呀.....
她們總是一人一句, 
我可以幻想到她們在家裡一定吵過不停.

雖然她們沒有看對方的答案,
但錯的地方, 不懂答的問題, 竟然是一模一樣.
雙生兒的密契還真強呢.

<photo from google>

Start again......

停寫了 "我的教室" 6 個月, 
離開了教室多時,
我也以為自己不會再教學生了......
上個月,
我決定回到最初, 又回到起點.

轉了新補習社,
今次教的再不是幼兒班,
是小學的中英文提升班.
小二至小六的中英文班, 也是我範圍之內.
其中一班更是小六中文科,
我起初有點猶豫, 但補習社老闆卻對我很有信心.

新工作環境跟之前的補習社有很大分別,
這裡沒有甚麼給幼稚園生讀的課程,
亦沒有甚麼升小一面試班,
這裡只有家課班及應付考試的提升班.

說到底, 原來我喜歡教,
喜歡分享自己的讀書心得,
喜歡跟學生相處,
喜歡看他們成長............

鄧老師去了哪兒？

這個 8月， 老闆給了我一份優差，

我不用走到前線教學，退居幕後學習編課程。

先跟老師們開會定下大綱，

然後以 12 堂為一個完整課程，為每一堂設計課程內容。

其實內容都離不開香港的教學範圍，

坦白說， 就是 “舊酒換新瓶”，

星期日回去開會 2 小時，

然後回家寫寫寫就可以交差了！（yo~ho!!!)

我已經有 7 個月沒有在星期六放假，

這個新工作模式，好似多了一天假期， 感覺好爽！

可是，老闆卻跟我說：這 2 個星期那個 80 多分的女孩不停問鄧老師去了哪裡？

我一聽， 心裡一酸。

雖然是短短的七個月， 一星期只見一次，

但我們已俏俏地建立了一份默契，

她對我種下了感情， 而我卻可以輕鬆地放下，

忽然間， 我想重返前線教小孩呢⋯⋯⋯⋯

機遇

今個月，是我在補習社教了七個月。

老實說，有時我也覺得很累，

星期一至五已經要返工，

到了周末也要教書，我說不累是騙人的。

但又不知何解，

到了星期六我又會乖乖地起床返補習社，

者或， 我已視為生活的一部份了。

老闆人很好，甚麼都教我，

連編時間表， 埋數， 設計課程等等都讓我試下，

差不多把營運的方法也傳授給我。

她說這些經驗對我他朝創業時有用呢。

確實， 我心裡曾有一個念頭，

希望在退休時開辦一間補習社來消磨時間。

但當了解過補習社背後的營運之後，

我⋯⋯⋯⋯打消左開補習社的念頭了。

香港的鋪租昂貴， 還要顧及老師們的飯碗，

經營補習社的壓力比打工大一百培。

整座大廈開了十多間各式各樣的補習社，

所以，一定要善用每一個老師的資源，

然後又不時更新課程內容來增加競爭力，

如果經營不當， 請幾好的老師回來也是無用武之地。

我很感恩， 可以有這個學習機會。

原來， 只要自己肯踏出第一步，

其他的機遇會隨之而來，是真的⋯⋯⋯⋯

說好了的暑假呢?

還以為來到暑假, 會無乜學生返補習社,

我地一班老師就可以 hea 下.

怎知, 暑假仲忙過平時 (~嗚)

每日的暑期班都排到密密麻麻,

連星期六日的精補班, 依舊好人齊.

我教的課堂, 一 ~個~學~生~都~沒~有~少~啊!!!

點解? 點解暑假都要咁勤力?

說好了的暑假在哪兒呢?

來到這個年代, 所謂的暑假原來是騙人的.

不, 是香港沒有暑假.

搵工難, 請人更難 (下)

新到步的文員, 只得 20 歲, 大學 2 年級.

她說自己 20 歲時, 我也要在心裡計一計,

2016 – 20= 1996, 即是 1996 年出世.

(媽啊….那時我已經讀預科了)

我自嘲地說: 你出世那年, 我已經讀預科了.

她一聽, 立即雙眼發光地望住我,

說: 你就好啦, 可以在英國殖民時代生活過.

我一下子接不上,

雖然大家的出世的年代不同, ,

但出生地還是 “香港", 同一個地方.

她再說: 我好羨慕英國殖民管治的年代, 以家個社會好大壓

呀.

(我心想: 小姐, 有甚麼好羨慕, 以前的人也有以前的壓力架)

我反問: 你現在仍讀緊書, 你有甚麼壓力呢?

她立即 “阿愁"上身說: 你不覺得以家個社會好亂咩?

我同意地答: 係, 比起以前好亂.

她再說: 咁咪係囉, 我都唔知將來可做d 乜?

我驚訝: 你已經是 year 2 了, 還沒想將來從事甚麼工作?

她一面茫然地說: 唔…..我唔想做太辛苦的工作.

(我打了個突, 心想: 天下間有甚麼工作是不辛苦的?)

我提議: 咁不如做朝九晚五的 office job 囉.

她立即很大反應: 哇…返朝九晚五咁辛苦, 我做不來呢.

我木無表情地說: 我由畢業起一直都是做朝九晚五的工喎.

她驚訝地問我: 點解你會頂得順, 日日返朝九晚五喎???

(呢刻, 我真係想吐血)

我反問: 咁你 “理想中" 的工作是甚麼?

(係, 既然她不切實際, 唯有跟她談 “理想中")

她答: 唔….最好不太辛苦, 可以 home office 做,

然後又有自己的私人時間 .

我聽完, 仍然一頭霧水,

結論是: 我跟 90 後溝通不來.

後來, 老闆笑說: 你真不了解時下的 90 後,

他們最想做的是 “網上生意",

可以 home office 之餘, 又不用每天做足 8 小時,

有空就用手機上網查看生意進度,

剩餘的時間就可以約朋友行街睇戲,

這就是他們眼中的 “理想工作".

如果網上生意 A 做不好, 就做生意 B,

總之就不要困死一份工作, 要享受自由身, 要有自己的話事權.

我終於明白了.

搵工難, 請人更難 (上)

補習社的 reception 文員在前幾天離職.

老闆總是請仍在修讀教育系的學生來做這個職位,

一來可以讓他們吸收經驗,

二來他們本身讀教育學位,

或多或少在教育上有少許心得, 省了不少培訓時間.

老闆說: 請得學生來做只可預他們做半年, 每半年都要請人.

我疑惑, 老闆再說: 咁多年以來, 無一個學生哥做多過半年,

反而請你這些師奶穩定性仲高.

以家在學的大學生全都是 90 後 (即1990 年後出世),

他們不似我們那個年代咁賺補習費作為零用錢,

他們的零用錢是不缺,

他們做兼職想賺 “一舊錢",

作為旅行的洗費或買某樣東西,

賺半年到差不多夠了, 然後辭職.

到無晒錢時, 再搵工………

聽到此, 我呆左,

我問: 他們可以請假去旅行, 然後再回來返工, 不用辭職呢.

老闆苦笑地說: 講到尾半年是一個期限, 已經無新鮮了.

我仍然不明,

後來, 新入職的文員到步後, 跟她一起午餐,

我終於見識到甚麼是 90 後了……… 

暑假的意義

不是何時開始,

家長有一個觀念, 孩子放暑假就要上暑期班 (???)

對於補習社來說,

當然又是一個賺錢的黃金機會.

我地一班老師, 在學生期終考試前一個月,

忙於幫孩子溫書, 連暑假的課程也未定,

但已有不少不少的家長叩門來問:

有沒有暑期班的資料?

暑假你地開甚麼課程?

我想幫小孩子報暑期課程?

天啊! 平日在補習社補不夠嗎? 連暑假也要來補習社.

暑假的原意, 

是想學生在連續 10 個月的學習期後可以休息一下.

根據不同國家和地區, 暑假一般有4-11周,

有些地方更長達約 3 個月.

根據維基百科的資料, “暑假" 的由來是有意思的.

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十九世紀中葉，

在美國教育家Horace Mann等的推動下，

美國進行教育改革，如統一教育制度，

學校放暑假是其中一項，

得到醫學及心理學界的支持，他們認為學生長期「受壓」，

不利成長，而且夏天擠在一起，容易滋生傳染疾病。

經過半個世紀努力，加上社會條件成熟，水到渠成。

美國轉型工業社會，交通成本降低，中產興起，

一到夏天，父母帶著子女渡假，

學校空空，放暑假的阻力減少。

二十世紀初，放暑假成了美國的教育制度，並影響全球。

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所以, “暑假" 是小孩子盡情去玩的專利.

但時下的父母, 總是認為 “玩" 這一回事是很浪費時間,

一定要學一點東西才覺得這個暑假過得有意義.

結果, 衍生了多式多樣的暑假班.

(先戴頭盔) 本人也是兩名小孩的媽媽,

完全明白其他家長的心理.

但其實不上暑假班, 也可以有很多活動可以做.

去公園玩, 去圖書館看故事書, 在屋企樓下踏單車,

輪流去鄰居家玩, 在家裡做手作, 自製玩具…………

想當年, 我們也是在家裡玩,

自創各式各樣的遊戲, 渡過了很多個快樂的暑假呢.